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01/保護(hù)還是束縛？現(xiàn)行規(guī)范下的兒童空間設(shè)計(jì)“悖論"
朝向、綠化、色彩……究竟什么會(huì)影響孩子？
“托兒所、幼兒園的幼兒生活用房活動(dòng)室、寢室及具有相同功能的區(qū)域，應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈贸颍寥盏讓訚M窗日照不應(yīng)小于3小時(shí)。”
“ 幼兒園綠地率不宜低于30%。”
——2019年版《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》
對(duì)于托兒所、幼兒園建設(shè)，國(guó)家有嚴(yán)格的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在為兒童提供安全、健康、衛(wèi)生的活動(dòng)場(chǎng)所。但是，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)建成環(huán)境與地方部門(mén)的限制加碼往往成為了捆縛設(shè)計(jì)師手腳的“緊箍”。
嚴(yán)格的日照要求是否是兒童成長(zhǎng)所必需？多少小時(shí)的日光照射真正有利于兒童看來(lái)并不是一件簡(jiǎn)單的事：不同地理位置的光照條件、不同季節(jié)里的光照強(qiáng)度、不同孩子的個(gè)體差異等等都暗示著“一刀切”的日照標(biāo)準(zhǔn)或許在未來(lái)能具有一定的彈性。
▲影響兒童成長(zhǎng)的因素：日照 綠地 色彩……
30%的綠地率也是令建筑與規(guī)劃師頭疼不已的部分，孩子喜歡的自然環(huán)境究竟是覆蓋在地的草坪?jiǎn)幔?/span>
與此同時(shí)，五彩斑斕的色彩往往是對(duì)兒童設(shè)計(jì)打上的最大標(biāo)簽，但過(guò)多、過(guò)大面積的色彩反而會(huì)使孩子注意力分散。顏色也并不是體現(xiàn)建筑活潑的關(guān)鍵。
我們都知道，生活的環(huán)境會(huì)影響人的行為和情緒，在兒童空間設(shè)計(jì)方面，許多理論和研究都圍繞著如何設(shè)計(jì)以避免早期成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面影響。越來(lái)越多的科學(xué)研究都在逐步打破成人對(duì)兒童的固有印象，促進(jìn)我們反思現(xiàn)有規(guī)則：究竟什么會(huì)影響孩子？
底層邏輯控制下的多元教育理念發(fā)展
近年來(lái)提到創(chuàng)意幼兒園設(shè)計(jì)，我們常舉出各種日本幼兒園的例子，覺(jué)得這些設(shè)計(jì)讓孩子擁抱自然、對(duì)孩子起到了無(wú)形的教育意義。
▲日本幼兒園室內(nèi)室外邊界感相對(duì)較弱
實(shí)際上，不論是日本幼兒園極力親近自然，還是中國(guó)幼兒園乃至中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范對(duì)以班級(jí)集體為單位的嚴(yán)格要求，都涉及到本國(guó)的教育大綱與社會(huì)學(xué)問(wèn)題——一個(gè)鼓勵(lì)孩童與自然接觸，一個(gè)強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、愛(ài)科學(xué)愛(ài)祖國(guó)。
這些底層邏輯控制都建立在一個(gè)國(guó)家的國(guó)情與對(duì)下一代的殷切期望上，并且逐漸互相影響，形成多元互補(bǔ)的教育發(fā)展理念。
通過(guò)客戶途徑解決用戶需求
那么，怎樣在現(xiàn)世的大環(huán)境下為兒童做設(shè)計(jì)呢？
曼景建筑創(chuàng)始人吳海龍認(rèn)為，所謂的“為兒童設(shè)計(jì)”其實(shí)是“（在成人的世界里）為兒童設(shè)計(jì)”。一方面，為兒童設(shè)計(jì)本身便基于某種成人對(duì)兒童世界的想象與揣測(cè)，不一定完全符合兒童自身需求；另一方面，為兒童設(shè)計(jì)也受限于各種建筑的規(guī)范與教育的要求。在這種框架里，多方平衡顯得尤為重要。
▲萬(wàn)科嘉興南湖漁里未來(lái)社區(qū)幼兒園
▲上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園）
萬(wàn)科嘉興南湖漁里未來(lái)社區(qū)幼兒園與上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園）的設(shè)計(jì)中，建筑整體的生成邏輯生動(dòng)詮釋了建筑師在成人世界里對(duì)為兒童設(shè)計(jì)所做的多方位考量和努力。
幼兒園常常位于居住區(qū)內(nèi)，是住宅開(kāi)發(fā)需要補(bǔ)齊的重要功能配套，在開(kāi)發(fā)利益決定下，剩下的幼兒園用地往往是不規(guī)則的。
▲不規(guī)則用地：萬(wàn)科嘉興南湖漁里未來(lái)社區(qū)幼兒園（左）
上海金薔薇幼兒園（右）
對(duì)萬(wàn)科嘉興南湖漁里未來(lái)社區(qū)幼兒園來(lái)說(shuō)，狹長(zhǎng)的用地與接臨濱水景觀面的特點(diǎn)，結(jié)合日照推演最大效率，決定了建筑體塊的朝向與折角。
區(qū)別于那些方盒子樣式，保溫加到無(wú)限厚再帶上太陽(yáng)能板的數(shù)字計(jì)算層面的零碳建筑，性能的零碳、體驗(yàn)感受的零碳才是更加需要帶給孩子們的。
通向天空的雨水風(fēng)亭、隱匿樓間的生態(tài)溫室，一系列的可持續(xù)策略，以沉浸式的方式幫助孩子們建立起對(duì)環(huán)境的認(rèn)知。
視線轉(zhuǎn)向上海金薔薇幼兒園（∞幼兒園），密集規(guī)整的沉重英式別墅區(qū)范圍內(nèi)，僅擁有一個(gè)向外開(kāi)口的情況下，教育有教育要求、建筑有建筑規(guī)范、兒童有兒童需求。
為極限滿足幼兒園綠地率、建筑密度的規(guī)范要求，選擇了向內(nèi)發(fā)展景觀的做法——以不規(guī)則的場(chǎng)地為“盆”，在不規(guī)則的場(chǎng)地上造“景”。
承載著公共活動(dòng)的環(huán)廊串起散落在地的班級(jí)單元，不規(guī)則環(huán)廊與規(guī)則矩形班級(jí)切割出的零碎不規(guī)則空間則大有妙用，異質(zhì)性的空間形態(tài)承載起了豐富多樣的園中活動(dòng)。
02/在建筑里建構(gòu)，為孩子提供“不被定義”的空間
先安全還是先感知？
“兒童友好”已經(jīng)被寫(xiě)入了“十四五規(guī)劃”，關(guān)于國(guó)內(nèi)兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。二胎、三胎的生育政策導(dǎo)向下，為兒童成為越來(lái)越重要的社會(huì)教育話題。截至2025年，我國(guó)將開(kāi)展完成100個(gè)兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)。
作為設(shè)計(jì)師，為兒童打造友好型成長(zhǎng)空間是我們需要積極承擔(dān)的部分。
“對(duì)兒童身體和心靈的研究是我們一切思考的基礎(chǔ)。”
——奧雅設(shè)計(jì)洛嘉事業(yè)部總經(jīng)理郭鐘秀
關(guān)于兒童人機(jī)工程學(xué)的分析 ，能最大程度保證兒童安全和舒適，這些工程學(xué)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地指導(dǎo)著設(shè)計(jì)尺度的實(shí)施。
另一方面，針對(duì)兒童的“感覺(jué)統(tǒng)合”訓(xùn)練則是讓孩子得到反饋，使大腦與身體進(jìn)行相互協(xié)調(diào)的重要步驟。
“安全”和“感知”誰(shuí)該先行呢？
一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：當(dāng)在自然中生存成長(zhǎng)的孩子爬樹(shù)從樹(shù)上掉下時(shí)，因?yàn)闆](méi)有保護(hù)措施，會(huì)摔在地上感受到疼痛。但是，正是需要這種感受到疼痛的反饋機(jī)制才能從根本上保障孩子的基本安全。
反觀設(shè)計(jì)中，業(yè)主方總是不遺余力地規(guī)避所有安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)孩子形成了365°的過(guò)度保護(hù)，這種做法顯然是不符合孩童發(fā)展真實(shí)需求的。
兒童造夢(mèng)，從“為”到“助”
通過(guò)觀察我們很容易發(fā)現(xiàn)，大多孩子喜歡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的沙坑大過(guò)精心設(shè)計(jì)的游樂(lè)設(shè)施，他們往往可以在沙坑里玩耍相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。
華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院沈曉敏教授認(rèn)為，確定的東西孩子不一定喜歡，為孩子提供“半成品”恐是我們?yōu)樗麄冏龅淖詈迷O(shè)計(jì)。
建筑學(xué)里的“建構(gòu)”概念不是關(guān)于結(jié)構(gòu)與材料的真實(shí)表達(dá)，而是如何去認(rèn)識(shí)、理解諸多建造要素之間的關(guān)聯(lián)。我們應(yīng)當(dāng)為兒童建構(gòu)一處不被定義的空間，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)意義里的建構(gòu)體驗(yàn)。
因此，嘗試從“為兒童造夢(mèng)”轉(zhuǎn)向“助兒童造夢(mèng)”吧。
03/做陪伴者與觀察者，復(fù)合化思維下的兒童友好型設(shè)計(jì)
作為設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地實(shí)現(xiàn)兒童設(shè)計(jì)？也許首先應(yīng)珍視我們所握有的設(shè)計(jì)話語(yǔ)權(quán)。設(shè)計(jì)規(guī)范免不了是在不斷變化和完善的過(guò)程，形態(tài)變化、樣式重組的背后，理念卻是恒一而終的“火種”。
沖突才能交換感受，可能性與包容性是如此重要。高于需求滿足的更為復(fù)合化的思維——站在教育者、家長(zhǎng)、政府部門(mén)和孩子本身等多樣性角度，做兒童的陪伴者與觀察者應(yīng)是未來(lái)兒童友好型設(shè)計(jì)的探索出路。
作者｜柳唐
編輯｜黃馨宇
審核編輯｜Linqi
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圖源： ?奧雅設(shè)計(jì)洛嘉兒童 ?曼景建筑 ?蘇圣亮 ?Pinterest
